他这是要干什么？
不知道情况的人还真猜不出来他打的是什么主意。
事实上，其实挺简单的。作为三年级班的班主任兼数学老师，李军在平时上课的时候，是喜欢给自己的学生出一两道所谓的思考题的。
这些思考题，难度很大，虽然都在高三年的知识范围之内，可是要顺便地解出来并不是什么容易的事情。有的时候，甚至连任宣冰这种强的学习尖子都无法解出这样的题目，所以就更不用提别人了
而一般情况下，普通的学生对于这样的思考题直接就是无视的，龙飞以前就是这样的人。不过，他现在打的正是这么一个主意
按照李军的习惯，他一般是会在第二节课临要下课的时候，在黑板上写上那么一个题目的，接着他就会询问任宣冰和钱志韦等几个学习尖子，关于这个题目有什么想法没有。最后，他会离开几分钟，让学生们认真思考一下。而思考出解题方法的学生就可以在这几分钟的时间内到黑板上把解题步骤写出来，然后，他再回来点评
不得不说，这样一个事情，事实上全是为尖子生们准备的。因为，普通的班学生根本就连李军的讲解都听不懂，就更不用讲自己想出来了。
“好了，接着上课”
十分钟的课间时间很快就过去了，李军又回到教室里讲课了。
不过，这一次，龙飞却丝毫没有打算再听他讲解什么题目。他只是含着那颗冰冰凉的龙珠，然后手里捧着高一时候的教科书开始不停的翻，不停的翻
他这样的动作，旁的人根本不知道他到底在干什么，表面上看去，这是极其没有意义的事情。看书？以他这样的翻书度，能看到什么狗屁内容？
旁边的人不理解归不理解，龙飞一直我行我素的翻着书。别人认为完全没有意义的事，只有他自己明白意义有多么的重大。因为，在他翻书的过程，他是真真切切地把里面的内容都看在眼里，也记在心上的。这是真正的过目不忘，真正的融会贯通
大概十分钟，一本高一第一学期的数学课本就被龙飞全部翻完了。这时候，他停下了自己的动作，试着回想之前看过的内容，结果，很清晰，也很清楚于是，他的信心更大了，拿起第二本书
龙飞的度越来越快，只可惜，分钟的时间毕竟是太短了。他仅仅是看完高二第二学期的内容，讲台上的李军就开始在黑板上写下今天的思考题了
“已知两点，，，，满足条件
pp的动点p的轨迹是曲线，直线1：与曲线交于、两点”
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