“今天的作业好像还没做！”
自言自语的安昙走到书桌前，拉开椅子坐下，然后从书包里拿出了今天的作业。
安昙从笔盒里拿出圆珠笔，在作业本书写笔迹。
霓虹现在采用的还是宽松教育，来自2020年的安昙自然知道这种教育造就了怎样的时代。
平成时代，平成时代的年轻人称呼为“平成废物”，那何为“平成废物”？
平成废物指的的是出身在1989年之后的霓虹青年，在他们的身有一下共同的特征：
他们肆意享受当下，不关心明天和未来；
他们只关心自己的生活，对国家和社会的事情，没有一点兴趣；
他们知识水平低下，不愿学习，也不愿奋斗；
他们自我又懦弱，不愿意去承受风险。
为什么偏偏是平成时代的青年会被称为“废物”呢？
有学者认为，“宽松教育”是造就“平成废物”最直接的原因。
“宽松教学”的目的，可以简单地理解为：
缩小学习内容的范围，减轻学习负担，发展学生个性，培养学生独立思考的能力。
教育理念很先进，想法也很好。
方案一经发出，就赢得了很多家长和学生的支持。
可是第一个十年过去后，它并没有达到大家所期待的效果。
宽松教育急切地追求创造力的培养，但忽略了创造力产生的前提——基础知识的积累与巩固。
不仅如此，当时教育部所设想的发展学生个性，培养学生独立思考的能力的想法，也只是纸谈兵和一厢情愿。
在学校不再重视教学成绩的情况下，学生看不到在校学习的意义。
于是“努力好学”和“尊师重教”这些良好的品格也不再被重视。
到最后，这种教育培养出来的只是一帮平成废物。
当然，这一切跟安昙没什么关系，他也只是感叹宽松教育下，他的作业很少罢了。
“说起来，霓虹人的头发为什么是五颜六色的，莫非是变异了？”
在嘀咕中的起身的安昙，将作业本整理好放回书包。
揉了揉有些发酸的脖子，便思索的拿出手机搜索起资料来。
几分钟后，安昙放下了手机。
什么都没查到，这个世界和前世没什么不同。
至少，安昙没查出什么非比寻常的资料。
这个世界就是普普通通的日常世界，没有什么超自然力量。
当然，也有可能他只是一个普通人，根本就没有能力去探测到这个世界的里世界。
说到底，这个穿越者当的还是不够格啊！
就连想当个只用抄抄抄，就能走人生巅峰的文抄公，却因为实力不允许而暂时搁浅。
因为个人因素，安昙暂时打消了成为文抄公的想法。
想当，可实在是想不起来啊！
网文动辄几百万字，能记得一些设定就算安昙的记性不错了。
把它改编成轻然后再写出来，恐怕刚起个头就写不下去了。
拿起旁边的水杯喝了一口水，安昙靠在椅子背，仰头望着穿越过来第一眼看到的天花板。
“算了，想那些也没什么用！”
沉思良久，安昙呼了一口气。
没有金手指的情况下，他就算想回去也是不可能的。
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