王有俊他们离开机电一体化学院大楼后，急急忙忙的往宿舍方向去了。一路上连几个都没有说话，时不时警张的看着其他人。尤其是不像学生的中年人。
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他们回到宿舍后，赶紧把门关上。然后才把钱拿出来，讨论起如何分配奖金的问题。
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吴亮他们一致同意在教师评分上给王有俊分八成。吴亮分900元，其余班干部和阿喜没有一起去提交要求的分300元/人。和吴亮一起去提交的500元/人。
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王有俊同意其他班干部的分法，但是他自己只拿六成，也就是9000元。王有俊提出如果教师评分机制需要优化修改，升级。就没有奖金来源，剩下的就着备用。班委会一致同意。
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接下来是贫困生助学金方案奖金，阿喜提出拿出三千元给贫困生，不管是直接给还是用于运作资金，都可以。班委会一致同意。
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吴亮记录一万五千元减去三千元，还剩下一万二千元。王有俊从他处了解到有学校兼职岗位，提出了学校解决贫困生助学金申请，MBA班同学解决部分贫困生兼职问题，以及其他方面。其他班干部一直同意给王有俊9000元。
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江涛提出优生补课计划，奖励一千元。阿喜提出贫困生备用金方案，杜笙和吴亮一起去了学院大楼，每人奖励400元。朱沐和于海每人奖励300元。剩余200元阿喜建议去南门喝酒，其他班干部也没法拒绝，都同意了。
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吴亮则把账记录好，班费每人交了十元，总共330元。学院投资8000元。班费总额8330元。开支是打印费，记录用的纸和笔，总共花费80元。还剩下8250元。
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王有俊就把8230元单独放着，并记录。给了吴亮剩下的钱，总共一百元。解释道：“有时需要打印或者买纸和笔，能够及时的解决问题。”
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吴亮又记录贫困生助学运作资金3000元。王有俊记录下来后把三千元单独放好，并拿出一张A4纸写下贫困生助学运作资金，贴在上面。
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吴亮开始记录每人发了多少奖金，王有俊一一的拿给他们。用墨水按上手印，同时签上字。
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阿喜见他们事情很多，提出班干部每学年40元津贴。需要的每门课教授进步同学每人20-40元。吴亮他们一致同意，并提出下次奖励阿喜40元。吴亮把之前的津贴计划做了升级。
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吴亮做完后说到：“额外专业必修课的事情已经迫在眉睫了，是得和同学们培训了。之前是王有俊培训的，我们出最优的两人培训，王有俊一组，其余两人各一组。”
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还没有说完，杜笙和江涛就开始了。江涛说到：“除了王有俊，你们还有谁超过我们。没得就我们两个了。”
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朱沐和于海他们一顿憋气，阿喜和吴亮也只好答应。他们决定明天培训。
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王有俊说到：“我们也得准备一下，其他专业的测试也许很简单。但是我们在需要和天赋方向上未必一致。我的想法是可以先了解各专业的测试，确实没有天赋，再喜欢和需要也是对牛弹琴。”
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阿喜他们有点晕，王有俊说到：“那晚上就在宿舍进行培训吧！哪个拿颗烟来？”话音未落，于海拿了一颗烟递了过去。
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王有俊他们班干部和阿喜一起去南门吃饭了，由于晚上有培训。所以就没有准备喝酒。
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晚上王有俊他们回到宿舍后，他又开始了给班干部和阿喜他们念了起来。王有俊刻意的选择了经济学专业。
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大学经济学二专业测试：理解与应用
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经济学，作为一门揭示人类社会在各个发展阶段上的各种经济活动和各种相应的经济关系及其运行、发展的规律的学科，是现代社会科学中不可或缺的一部分。大学经济学二专业测试，旨在考察学生对经济学基本原理、核心概念和分析方法的掌握程度，以及他们运用这些知识解决实际问题的能力。
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在经济学的学习中，学生需要掌握微观经济学和宏观经济学的基本框架和理论。微观经济学关注个体经济单位（如消费者、企业等）的决策过程，宏观经济学则研究整个经济体系的总体表现和运行规律。通过大学经济学，学生需要展现出他们对这两个领域的深入理解，包括供需理论、市场均衡、消费者行为、生产成本、货币政策、财政政策等关键概念。
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除了理论知识外，大学经济学二专业测试还要求学生展示他们应用经济学原理分析现实经济问题的能力。这包括运用经济模型解释经济现象，分析政策变动对经济的影响，以及提出针对性的政策建议。这种能力对于未来的经济学者、政策制定者和经济分析师来说至关重要。
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此外，大学经济学还注重学生的创造性思维、批评性思维和团队合作能力、团队合作意识。在解决经济问题时，学生需要能够独立思考，评估不同解决方案的优缺点，并与其他团队成员协作，共同找出最佳解决方案。这种能力不仅在经济学领域具有重要性，也是未来事业及职业生涯中不可或缺的一部分。
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总之，大学经济学二专业测试是一个全面评估学生经济学知识、应用能力和综合素质的重要环节。通过这一测试，学生不仅可以巩固和深化对经济学原理的理解，还可以提升他们运用经济学知识解决实际问题的能力，为未来的社会进步建设、经济发展、学术研究和职业生涯奠定坚实的基础。
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刚念完，于海就准备报名了，江涛也报名了。阿喜也报名了。就剩下吴亮、朱沐、杜笙。
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王有俊继续念到材料专业二专业测试。
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