刘备沉默着。
这位出身高贵的世家子弟，无论是穿着衣服还有言语，都与正常人不一样。在某些方面是真的有本事。
“项羽犯了很多错误，比如不会用人，刚愎自用，内部矛盾冲突，性格缺陷等等，这些错误都不是致命的，都可以后期改正。”
“他犯下的最大错误就是舍弃关中，而定都徐州。”
刘长卿微微叹息，说道：“关中地区，千里沃野，地势险要，那里可以有丰富的粮食物资。那里的老秦人，都是秦国留下来的精锐，稍微训练一下，就是精锐之师。”
“徐州地区，固然是物资丰富，人口众多，这里地势平坦，无险可依，易攻难守。徐州地区的地形太过劣势。”
“刘邦只是一场偷袭，就是占据了彭城，然后端掉项羽的老家。楚汉之战，从刘邦占据彭城之后就应该结束了。“
“只不过，项羽的军事才能太过出色，硬生生的用3万骑兵击溃了刘邦的60万大军，让整个局势出现了大的逆转。只可惜战略上的错误，根本不是战术的成功可以弥补。方向错了，再多的努力也是无用。”
“四年之后，项羽败亡。”
刘长卿忽然问道：“玄德公，比之项羽如何？”
刘备说道：“大大不如。”
刘长卿说道：“项羽都是守不住徐州，玄德公你觉得守得住徐州吗？”
刘备说道：“孟子说过天时不如地利，地利不如人和。只要占据人和，就可以无往而不利。吴起说过，说过在德不在险。”
“若君不修德，舟中之人尽为敌国也。”
“三苗氏“德义不修”、夏桀“修政不仁”、殷纣“修政不德”，虽有险固的山河，也不能挽救其覆亡的命运。”
“秦国不修德行，刘邦破武关。”
刘长卿说道：“阁下，只知其一不知其二，吴起说在德不在相，试问一下，吴起是有德行的人吗？”
刘备哑然，吴起杀妻求将，人品还真的不咋滴。
刘长卿说道：“所谓的德，不是个人品德，也不是君王仁德，而是上下一心，团结一致？试问一下，徐州上下齐心吗？”
“徐州，能众志成城，团结一心吗？”
刘备默然。
徐州各个派系众多，不勾心斗角，混乱不已。
刘长卿说道：“天下之事，好似围棋。及为之上者，远其疏张，置以会围，因而成多，得道之胜；中者，则务相绝遮要，以争便求利，故胜负狐疑，须计数而定；下者，则守边隅，趋作罫，以自生于小地，然亦必不如。”
“从黄巾军以来，天下日趋混乱，各地的刺史，州牧，实际为军阀，为藩镇割据。进入兼并环节，好似秦朝末年，有好似王莽覆灭后的混乱。只是不知谁为项羽，谁为刘邦，谁为刘秀，龙蛇并起，不知道谁能笑到最后。”
“如今这场天下之争，好似一场巨大的围棋局势。围棋者，讲究格局，金角，银边草，肚皮。”
“夫战，天时，地利，人和。在这其中，地理所谓的地理格局尤为重要。”
“从全天下而言，好似一个巨大的不规则的棋盘。关中、河北、江淮和巴蜀是其四角，河东、山东、荆襄和汉中是其四边，中原为其中央腹地。华夏中原地域虽然辽阔，但在历代战争中起决定性作用的却主要是上述九大地域。”
刘长卿一开口，就是让刘备眼前一亮，静静的等待他说下去。
本来在外面，仔细偷听的关羽和张飞，也是眼前一亮。
刘长卿继续道：“在这个棋盘型格局中，关中、河北、江淮和巴蜀分处其四角。四角之地，都各有其得天独厚的地理条件，有优越的山河形势，有相对稳固的后方和可以凭恃的山川险阻，处于进可攻、退可守的态势；也有优越的经济条件，足以供养、支撑起一个庞大的政治、军事势力；一方势力兴起之初，占据四角山川险固之地，可以建立起根据之地，从容经营，积累力量，为日后进取天下打下基础。”
“河北依山傍海。三面山海环抱，南面中原。燕山山脉起着抗击塞北游牧民族南下的屏障作用，翼蔽河北乃至整个中原的安全。军都关、临渝关、松亭关、北口、冷口、卢龙等关隘。扼守穿越燕山山脉的几条交通孔道。太行山脉为河北的右侧翼的重要屏障。飞狐陉、井陉关、滏口等关隘扼守穿越太行山脉的往来通道。在河北平原腹地上有一些东西向的河流，如拒马河、滹沱水、漳水等，抵挡来自南面威胁的坚固门户屏障。”
“袁绍占据冀州，公孙瓒占据幽州，他们都是占据河北的一半。谁能取得最后的胜利，占据整个河北，谁就占据未来的主动权。”
“关中山河四塞，南有秦岭横亘，西有陇山延绵，北有黄土高原，东有华山、崤山及晋西南山地，更兼有黄河环绕，可谓山川环抱，气势团聚。在地势上，关中对东部平原地带呈高屋建瓴之势。关中四面有山河为之险阻，几处重要的交通孔道，又立关以守之。其地位重要者，函谷关扼崤函之险，控制着关中与中原之间的往来通道；武关控秦岭东段之险，扼守着关中东南方向的进入通道；散关扼秦岭西端之险，控制着关中与汉中、巴蜀之间的交通咽喉；萧关扼陇山之险。守备着关中西北通道。四塞险固，闭关可以自守，出关可以进取。形势有利，就出关进取；形势不利，则闭关自守。从而使关中能进能退、可攻或守的态势。这也是秦，汉等最终夺得天下的根本。”
“本来董卓占据关中，也是占据一角，这巨大的优势，可他被王允所杀。董卓的下属，又是祸乱关中，现在关中地区有十几个派系。再加上战乱，导致大量的平民百姓外流人口减少。这里夺取天下的可能性微乎其微。”
本章未完 点击下一页继续阅读