“谭觉，你写完啦？”
“你怎么这么快？”
......
谭觉随口说了句随便写的，众人便再度失去了兴趣。
顾求芳小口咀嚼着满口生香的烤肠，看了谭觉一眼又低头开始写自己的教案。
教案是给师傅看的，也是体现自己能力的时候，怎么能随便写呢。
我可不能随便写。
嗯，这烤肠真好吃。
另外一边，二（5）班教室里。
讲台上的老师正声情并茂的上课，教室后排坐了满满一圈的听课老师。
全校几十位语文老师以及学校的领导都在这里，其中还有绒花区的语文教研员也在。
小小的教室几乎都快坐不下去了，有些老师甚至只能站着。
王丽莎是快上课的时候来的，没有教室里面的位子只能搬个塑料凳子坐在门口。
听着里面的课，王丽莎只是看了几眼便失去了兴趣。
这节课是为了进行区级展示的。
在教研员来之前就已经给学校语文老师上过两次了。
所以对于内容，王丽莎很是熟悉。
若不是领导吩咐了，可能她都不会来。
唯一的好处可能就是可以多写一篇听课笔记，用来应付期末检查的20篇数量了。
对照教案把听课笔记提前写完，王丽莎忽然想起了从办公室顺手带过来的教案。
领导就在里面自己也走不了，于是王丽莎便翻开了教案。
对于实习老师写的教案会是什么样，王丽莎心中早有预料。
毕竟她也是教过很多年书的老教师，带过不少实习老师。
实习老师的教案大多分为两种。
第一种是环节极简，大部分都是不能深究细节。
基本没有什么引入、导入可言。
知识点也讲的不透彻，有些都撑不起一节课的教学量。
第二种就是过于啰嗦。
为了让两页纸的内容显得丰满一点，很多的废话。
教案只是要求写环节，可有些人连过渡语都会写上去。
感觉就是把整个上课过程给纸张化了。
而包含在这两种里面的便都是没有三维目标。
新课改要求每节课都需要有三维目标。
知识与技能。
过程与方法。
情感态度价值观。
这三条相当于涵盖了整篇教案的一个总述。
看这个大概就晓得你打算怎么上课，看内容就知道你如何展开。
所以王丽莎第一眼便是看有没有三维目标。
第一眼。
有。
第二眼阅读。
嗯？
王丽莎愣了一下，转而又仔细看了一遍。
内心对这篇教案有了第一印象。
不错啊！
三维目标写的很清晰，过程中使用的方法也写了出来。
而且这个“游戏竞技代入”的方法，好像有那么点意思，自己都没有听过。
王丽莎想也不想便看起了下面的内容。
导入。
分阵营。
......
一篇教案看下来，只花了王丽莎5分钟左右。
看完之后王丽莎两条眉毛拧巴在一起，表情很是困顿。
这真的是实习老师写出来的教案吗？
怎么感觉没个几年的上课经验根本写不出来这样的教案。
课堂的情景设置很有趣。
知识点抓的也很准确。
最后的价值观升华也没有错。
环节与环节之间不拖沓，而且没有废话跟无用功的地方。
别说用在日常教学中很不错，便是一下精简环节，优化节奏，说不得都可以用去上公开课了。
可是....这真的是个实习老师写出来的吗？
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